什么是蚂蚁短视频？揭秘蚂蚁短视频赚钱骗局

什么是蚂蚁短视频？蚂蚁短视频赚钱是不是骗局？我想这肯定是你屏幕前你的想知道，特别是在这个互联网时代，骗子横行，一不小心很容易掉进骗子精心设置的骗局，没办法，疫情过后，骗子又出来行动了，不得不防，这不这个蚂蚁短视频是什么？说是可以赚钱的，是不是一个骗局呢？下面我们来探讨一下：

其实蚂蚁短视频是一个用时下最火爆的区块链技术+短视频风口的内容视频链，依靠去中心化的区块链技术打造钱包+视频内容开放接口，实现不同区块的跨链对接,一经推出就火爆了整个币圈，很多的币圈大佬和区块链团队大量涌入，而且还吸引了很多的商业投资者们加入整个蚂蚁短视频区块生态链，今后蚂蚁短视频肯定持续火爆！

蚂蚁短视频作为一个普通人都可以轻松玩，并且依靠区块贡献赚钱的软件，它的区块蚂蚁币的价格可以说一路高涨，由最开始5月上线开盘，现在已经是翻了3陪了，还远远没到顶点呢，所以我现在加入，还是可以零撸，一分钱不投赚钱呢！

蚂蚁短视频怎么加入？

一个人人都可以参与，让大家0投资、免费赚钱的项目，有人将蚂蚁短视频称作是第二个趣步。相信绝大多数圈子里的人都接触过趣步，而且很多人都在趣步大赚了一笔，我身边一个朋友是趣步的三星，现在一个月躺赚几万块，但是趣步现在不能再升级了，蚂蚁短视频一手团队978750128徽，所以我这个朋友现在也开始做蚂蚁短视频，当年也许趣步你不知道，说明这不是你的机会

二、蚂蚁短视频APP玩法介绍

1、现在锁粉注册阶段，到时上线后实名认证送初级背包一个；

2、每天观看3分钟视频产生蚂蚁金豆MY，可兑换成蚂蚁币ANT；

三、蚂蚁短视频APP图文攻略

蚂蚁短视频 20 大优势：

1、蚂蚁短视频：是集短视频+匿名聊天+匿名交易+智能合约广告竞拍+链商合约+生态+去中

心社区自治+达人直播+以区块链技术为基础打造的数字视频内容链。

2、蚂蚁短视频区块链技术是：蚂蚁金服区块链技术和全球第二条公链以太坊区块链技术的

支持。

3、蚂蚁短视频是一个去中心化商业金融形态。

4、获得国内外众多知名资本方高度评价和投资。

5、拥有国内外专业互联网技术、区块链技术、金融、运营团队。

6、去中心化国际化的短视频平台，避免了一切国内法律法规。

7、5G 即将来临，短视频领域是创业者、投资者、资本界目前最大风口，站在风口上猪都会

飞起来。

8、区块链技术和短视频商业完美的结合，解决了中心化短视频很多难题。

9、用户每笔交易数量将有千分之一自动销毁，给予了价格不断升值的支撑

10、发行数量 1.2 亿，最终通过销毁和回购，整个生态保留 2100 万枚。

11、所有产出蚂蚁金豆公开透明，任何用户都可以查询，在以太坊的公链上，这就是区块链

技术平台的优势。

12、用户相互在蚂蚁短视频可以通过蚂蚁数字货币钱包进行转账。

13、蚂蚁短视用户拥有独立的数字货币钱包，可以储存主流数字货币。

14、蚂蚁超级节点需要质押蚂蚁金豆才能成为蚂蚁超级节点社群，通过投票选举进行，每次

投票都需要消耗一定的蚂蚁金豆，投票蚂蚁金豆直接销毁，给予了价格不断升值的支撑

15、蚂蚁金豆每个区块周期自动减产 0.5%。

16、未来两年蚂蚁公链将会面世，ANT 就是蚂蚁公链生态流通的

17、数字货币。

18、蚂蚁短视频平台商业生态完善，进一步给予蚂蚁金豆不断升值的支撑。

19、蚂蚁视频质量堪比百亿市值公司打造的视频质量。

20、12 个初创赛季区块周期结束以后，平台会打造自己的全球数字货币交易所。21、蚂蚁链商合约未来产生百万商家联盟。

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以上就是什么是蚂蚁短视频？揭秘蚂蚁短视频赚钱骗局的全部内容，欢迎你的留言

《蚂蚁和蝈蝈》教学案例

　 　《蚂蚁和蝈蝈》教学案例一

一、教材简析：

《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深刻说明了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，文章充满童趣，又富有教育意义。全文共3个自然段，按照事情的发展变化进行描写。课文配有插图，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　 　二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课两个生字。

3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

4、进行句式训练，培养学生的说话能力。

三、教学重点：

1、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。

2、会正确美观地书写本课的两个生字。

教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。

四、设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“ (莲山课件网)学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

2、课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。

五、设计思路：

1、在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的教学设计，我运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字，产生主动学习的愿望，提高阅读教学效果。依照本理念，设计教学过程。

2、教学流程的设计思路：运用课件——观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演——感受蚂蚁搬粮食的辛苦，理解文本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰——听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷——总结全文，拓展延伸，明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活的道理。

教学过程：

第一课时

本课的主要任务就是要读准字音，读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。

　 　第二课时

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，大家看：读准了这些词语，这美丽的红花就属于你啦——去掉拼音还能读好吗?真聪明

(设计意图：运用多媒体，复习学过的词语，调动了学生主动学习词语的积极性，激化了学生学习的热情，也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。)

　 　二、精读训练

(一)教学第一自然段

1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢?认真读读课文第一段，你会找到答案的。

是的，这天的天气怎么样呀?( 很热

)是的，出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了!想象“天气真热”的情景，用自己的话描绘一下。谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。

2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀?指名交流——“搬粮食” “搬粮食”加上小圆点。蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗?相机点 “背、拉”。

3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧!我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀!你们搬粮食的方法可真多。

小结：是呀!在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。

4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景!(动画)看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么?你们喜欢这群蚂蚁吗?就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗?

5、带头饰演一演小蚂蚁。

(1)指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。

(2)再次表演。

(设计意图：创设情景学习语言文字，营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食，看看小蚂蚁搬粮食的情景，化抽象为具体。通过生动有趣的画面、声音组合，激发学生的兴趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有了更深的理解，主动接触课文。使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。)

(二)教学第二自然段

1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗(板书)，他们多辛苦呀!可这时候蝈蝈在干什么呢?自己读读第2段。

2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

(出示图片)我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么?(出示图片)

看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀?

是的，天气多热呀!只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在” 。指导朗读词语——你能读好这个词语吗?

3、真好!看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。

4、蝈蝈们自由自在(板书)，他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢?点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁!他们为什么笑呀!是觉得搬粮食好玩吗?

5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢?学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。

(设计意图：由“图”入手，图文结合，理解语言文字。让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨，将抽象的文字变得鲜活可爱。学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时，提高学生的朗读能力。)

(三)学习第三自然段

1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。

2、板书：冬天。看后你有什么感觉?

天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的话描绘一下并模仿西北风呼呼的声音。

那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来?相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀?自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

指名交流：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么?洞里的这些粮食是怎么来的呀?

4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢?指名交流

(1)我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢?

(2)是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过?怎么神气的?那他们为什么现在神气不起来了呢?

我们一起来读好这一句。

(设计意图：低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难产生深刻的印象。让学生看看图，说说话，读读句子，使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面，实实在在的进行语言训练，促进让学生动情地朗读。)

三、总结全文，拓展延伸

1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。(生齐读课文)

2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。(齐读)

(整体——部分——整体，这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。让学生回归整体阅读，溯本求源，使知识形成系统。道理通过蚂蚁的嘴告诉给小朋友，远比老师直接传递要好。)

3、学完了故事，你认为到底谁傻呢?

(引发学生探究、争论的兴趣，可以有不同的见解向书本挑战，在问题讨论中展示个体的风采。)

4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么?想对他说些什么?

(引导学生树立正确的生活观、价值观。引导学生对待别人的过错要学会宽容，要有爱心，要善于伸出友谊之手。)

四、展开想象，延续热情

这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。

1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。

2、学生讨论交流。指名表演：——今年夏天，我们要——

3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好么?

(画一画，讲故事，是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中一定有自己的感受，有自己的体会。让学生展开想象，进行再造性的'作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培养了他们读书的热情。)

五、教学生字

1、出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的?读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。

2、今天我们来记这两个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。

3、谁来当小老师教我们记这些生字?教师范写“粮”、“呼 ”，指导写进田字格。

4、这两个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。

(设计意图：识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务，创造和蚂蚁交朋友这个教学环节，为学生写字的兴趣和良好习惯的培养奠定良好的情感基础。并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。)

　 　《蚂蚁和蝈蝈》教学案例二

教学理念：

新的语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”放在1-2年级阅读教学阶段要求的第一条。因此，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主学习的环境，采取多种手段让学生喜欢读书，使学生在读的语言实践中展开想象，体会文中语境，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。

教学流程：

一、整体感知，导入课文

1、(出示蚂蚁和蝈蝈的图片)问：小朋友还记得这两位昆虫朋友吗?

2、口头填空：

这个故事主要讲了--------------和-----------------。

夏天，蚂蚁-----------，蝈蝈----------------;

到冬天，蚂蚁--------------，蝈蝈--------------------。

3、那么课文是怎样把这个故事具体描写下来的呢?这节课我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》，跟老师一起写课题，好吗?齐读课题。

评析：

从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理请了文中的角色及条理。而师生共同书写课题，无疑又是一次写字的言传身教。

二、创设情境，学习课文

情境一：贴出太阳火辣、知了满树的图片同时配上知了叫声的录音

(一)学习第一自然段

1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样?(夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。)

出示：夏天真热

谁来读一读这一句话?个别读、齐读。

2、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。

3、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话。

4、你也来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗的场面，好吗?(小组内表演)

(1)指名戴头饰表演，老师叙述：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。

(2)请生再试，其他学生朗读句子。(出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗)

5、你认为这是一群怎样的小蚂蚁?

6、说的真好，能向你说的那样读出来吗?

评析：

在低年级朗读教学中，充分运用声音、图片等直观手段，创设具体生动的形象场景，能引发学生朗读课文的情趣;结合理解内容，能激起学生表达的欲望;适时进行朗读训练，往往能收到意想不到的教学效果。别小看头饰的作用，它能把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。

有学生认为小蚂蚁太热了，读时强调“满头大汗”，有学生强调“有的，有的”，他认为这样可以看出小蚂蚁搬粮食的方式多种多样;有学生把重音放在“个个”上，强调蚂蚁没有偷懒……，《语文课程标准》指出：“阅读要重视学生的独特感受和体验。”学生在表演中既感受到合作的乐趣，又体会到了小蚂蚁的辛苦;指名读时，既充分体现了读的自主性，培养学生了的语感。

(二) 学习第二自然段

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢?(出示图片)看图说话：这是几只什么样的蝈蝈?指名说。

2、(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。它们会说些什么呢?

3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。)请和你的小伙伴，一个读句子，一个表演，好吗?生练习读、表演。指名同桌读。

4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?谁也能用“自由自在”来说一句话?谁在哪里自由自在地做什么?

5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读

评析：

挖掘教材的空白，给学生创造说的机会。这一环节通过在表演中理解蝈蝈的自由自在，在练习说话中对“自由自在”的体会更深刻，从而为学生的个性朗读奠定了基础。

情境二：出示图片，播西北风呼呼的声音

(三)学习第三自然段

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读。

评析：

把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考，理解作了准备。)

2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样?

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢?它们可能会说些什么?

5、(出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。)谁愿意先读，读出蝈蝈又冷又饿的感觉。)

6、我想请各小组合作演一演，看哪个小小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

7、请1——2小组上台表演。

评析：

此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。在想象的基础上，让学生合作表演，发展了学生的人际关系智能。

课中休息

小朋友们合作得非常愉快，就象小蚂蚁一样，我们唱首歌赞美一下它们吧。唱《黑蚂蚁》。

　 　三、总结课文，拓展延伸

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了?

2、(出示：成语歌)夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。读成语歌。

评析：

新课课标指出：应拓宽语文学习和运用的领域。此处教学安排，不仅加深了学生对课文的理解，还为后面“熟记成语”的学习打下了基础。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读。

5、学到这儿，你认为到底谁傻呢?(此时的课堂达到高潮，学生们各持己见，争论不休)

评析：

此问题的抛出，引发了学生探究、争论的兴趣。我们说，要向孩子们灌输一个统一的结论并不难，可贵的是孩子们所经历的思索、探究问题的过程以及这种敢于发表自己不同见解向书本挑战的能力，这种不人云亦云的独立思考能力。这样才是真正的读书，真正的思考，充满了创新精神。只有这样的读书，才能充分展示每个生命个体的风采，我们的课堂才会涌动生命的活力。

　 　四、想象作画，延续热情

6、年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着 ，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢?课后用你的画笔画出来，并讲给周围的人听一听，好吗?

评析：

讨论会情境的设置，加强了本文的教育意义。画一画，既是低年级学生喜闻乐见的活动形式，同时也加强了对课文内容的内化。

蚂蚁的发育过程是什么？

蚂蚁发育过程：

从卵到小工蚁要经过14天，通过幼虫、蛹等两个环节。

卵为白色或淡黄色，细长形，大小为0。5毫米，形如米粒状。

幼蚁为乳白色，前端较细，常做弯曲状，易被人们误认为是“蚁卵”。

蛹是最后一龄，幼蚁体缩短，不食不动，被称为前蛹，前蛹蜕皮后即为蛹。蛹初为乳白色，后渐变为黄褐色。常堆放在一起，也被误认为“蚁卵”。

蚂蚁的寿命比较长，个别蚂蚁的寿命长得惊人，有的工蚁可活7年，蚁后寿命可长达20年。但一只离群的蚂蚁只能活几天。这是由于蚁群内部明确分工和各负其责、相互依存的群体结构所致。这是其繁荣的基本因素。

“象蚂蚁一样工作，象蝴蝶一样生活”是谁说的？

《失焦》是匈牙利籍的战地摄影师罗伯特·卡帕的传记，图文并茂，相当好看的一本书。记录了他参加二战的所有历程，从非州战场到意大利，再到D-Day反攻直至战争结束。他所诉说的事，真实、震撼之外也不乏一些趣事。作为一个战地摄影师，他是第一批冲上诺曼底海滩的人，拍摄了许多真实的画面。（第一批士兵的伤亡率为90%）；而作为一个人，他也在见证地狱一般的景象后，逆着海水，登上返回的登陆艇，成了一个“逃兵”。

书中的一些见闻也很有意思，被他唤作“爸爸”的海明威在二战时自由度极高，并且有自己的一支“小军队”，有时“弹药比一个团还多”。常常拉着自己的人马去解放小城镇。在这本书里卡帕也记录了的一段爱情，而且还是双生一旦的三角关系。很巧的是，昨天看BBC的诺曼底登陆纪录影片，里面就有罗伯特 ·卡帕这个角色，关于他的故事，都是出自这本书的描述。再多说一句，罗伯特·卡帕1954年志愿来到越南战场，触雷身亡，年仅41岁。

偶然在书店看到卡帕《失焦》一书的。卡帕其人知道一点，战地摄影鼻祖。书后简介这样写：

作为战地摄影的鼻祖，卡帕有着典型的冒险家的性格，他曾说：“战地记者的赌注——他的生命——就在他自己手里……我是个赌徒。”而他更著名的一句话则是：“如果你的照片拍得不够好，那是因为你离炮火不够近。”

匈牙利人卡帕是一个和平主义者，却因为一张表现一个战士中弹将要倒下的照片一举成名；卡帕长得很帅，好莱坞著名影星褒曼狂热崇拜和追求卡帕，卡帕却不够爱她；卡帕唯一真正爱过的女人粉红头在战争结束的前一晚跟他喝了一夜酒之后在黎明时离开了他；卡帕是唯一随先头部队登陆诺曼底海滩的摄影记者，拍了一百余张照片，只余下八张，其余的被激动得过分的洗印师烤焦；卡帕死于越战，踩响地雷的一瞬间卡帕同时按下了一生的最后一次快门。

书的开头是一九四二年夏，第一句话是再也不必一早就起床了，因为他在一共只剩五美分的时候接到一份工作和一张支票；书的最后一句话也是再也不必一早就起床了，因为当天报纸的头版用不同寻常的黑体字写着：战争结束了。

卡帕的文字极洗练，甚至没有对身边随时倒下的生命的任何直接哀伤，翻遍全书，最动感情的话是当天返回的飞行员人数少了一个，他们当晚没有打牌；卡帕总能判断出哪儿是战争前沿并且天才地克服所有障碍出现在那里并拍到最有价值的镜头；卡帕冷静得近乎冷酷地用镜头记录身边正在发生的历史，这种冷静甚至冷酷是职业必需，却严重损害了卡帕的健康，以至卡帕一生都惧怕家庭，只能用酒和女人放松自己。

卡帕的幽默像他的镜头一样是黑色的。《失焦》第二页，卡帕接到那份工作和那张支票后，决定扔硬币试试运气：“如果是正，我就算冒着谋杀的罪名也要去英国（注：因为卡帕的“敌对国国籍”问题，这给他的记者生涯添了不少麻烦）；如果是反，我就退回支票并向《科利尔》（摄影杂志社）解释这个情况。我扔了硬币，它掉在地上——是反面。然后我马上意识到在硬币里是找不到未来的，我将保留并兑现那张支票，无论如何都要到英国去。”书的最后，卡帕唯一爱过的女人粉红头“有点憔悴，但很美，我觉得我已经把她赢回来了。我说我要去刮个脸，然后我们一起去吃早餐。在我刮脸的时候，我听见她在打电话。当我走出盥洗室，粉红头已经穿上了外套，化好了妆，戴上眼镜。她说：我想吻你。”然后走了出去。门前有两瓶牛奶和两份报纸：战争结束了，粉红头也成了别人的新娘。

洗练和幽默当然是前线战士必须具备的素质，因为没有别的选择。下一秒躺在哪里，那是下一秒的问题，这跟任何思考无关，只跟命运有关，那么，这一秒只能选择洗练和幽默。

但对卡帕而言，战后他是有选择权的，他还是选择了冒险，选择了战场。天性中的冒险因子与后天的冒险经历使他无法平静很久，冒险成了他血液中的咖啡因，所以，注定有一颗子弹或地雷是为他准备的，但也成就了他的伟大。

“一个真正的男人只喜欢两种东西——危险和游戏。”这话有点古典，有点骑士味，也有点哀伤，但却令人神往。

《失焦》很好看。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

《蚂蚁和蝈蝈》教案第1篇

教材分析

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中即有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。

学生分析

《蚂蚁和蝈蝈》是本学期学生接触的第五篇童话故事。学生已有了一定的阅读基础，通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺，读流利。

教学目标

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2.理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

3.以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。

过程与方法：

渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。

情感、态度和价值观：

1.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。

2.培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。

教学重点

有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学难点

会用“有的……有的……”说一句话。

设计理念

新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，我在教学中，根据低年级学生身心特点及认识规律，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。

教学过程

课前谈话：

1、小朋友背儿歌，师：小朋友能背这么多的儿歌，真了不起!老师心里也痒痒的，也想来背两首，欢迎吗?

“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。”说的是谁?

接着听!“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人弹琴把歌唱。”说的又是谁呀?(学生猜)

2、今天老师又把它俩从童话王国请来了，一起读《蚂蚁和蝈蝈》(板书课题)

一、创设情境，引入课文

1、师描述：(放列车音乐)童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。(出示课文背景画)瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀?

2.夏天真热!你们感觉到了吗?

● 过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢?

二、教师引导，读悟一、二自然段

请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么?

1、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢?齐说(出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的?[课件演示]：运粮过程

出示句式：他们有的 有的 还有的 。

哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗?学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。

你觉得这是一群什么样的蚂蚁?说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗?谁用赞许、敬佩的语气来读这一段话。(出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗)学生读课文

师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重，好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活……XX,他在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定体会到了干活的艰辛。

2、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢?[课件演示]蝈蝈们在干什么?引导看图想象：还有的蝈蝈在干什么呀?

他们唱歌、睡觉、跳舞、聊天……真舒服、好快活，这就叫自由自在。(出示词卡)

出示句式：他们有的 有的 还有的 ，个个 。

2、(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。学生想象蝈蝈自由自在地乘着凉，它们看到蚂蚁在劳动，还笑话蚂蚁呢，它们会说些什么呢?

5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读

三、学习第三小节

过渡：时间过得真快，冬天到了，[课件演示]小朋友听，什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读

1、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样?

2、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

3、(出示图片)蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢?它们可能会说些什么?

4、(出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。)指名读，读出蝈蝈又冷又饿。5、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演?

四、总结课文，拓展延伸，发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了?

2、(出示：成语歌)夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食;绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福;懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动;展未来，生活美。

领读，齐读。

6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢?

五、板书设计

蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 满头大汗 自由自在

冬天 安然过冬 又冷又饿

只有辛勤劳动，才有幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》教案第2篇

一、教材依据

苏教版小学语文一年级下册第20课第二课时

二、设计思路

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在本课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。

三、教学目标

知识与技能

幼儿园音乐教案《蚂蚁爬山》

达尔克罗兹认为：身体是体验节奏的第一载体，人体运动是音乐节奏的外在表现，将音乐节奏与身体律动相互整合，能够帮助幼儿更好地感知节奏、提取节奏、把握节奏。教学活动过程中，教师巧妙地将《努力生长的小种子》绘本图文故事和《雪人之舞》三段体MP3音乐进行相互整合、和谐匹配，引导中班幼儿根据音乐的旋律和节奏，自由想象并合拍、创意表现“努力生长的小种子”，有的放矢地帮助每一个孩子立足于自身原有经验基础上获得“即兴表演、个性演绎”的活动乐趣。

活动目标：

1．感知乐曲的三段体结构，尝试跟随乐曲的旋律和节奏，自由模仿并合拍表现“努力生长的小种子”。

2．乐意和同伴共同分享“动作创编、合拍表现”的活动经验，体验“分组表演、结伴游戏”的活动乐趣。

活动准备：

1．经验准备：班级内开展几种常见小种子的发芽实验，了解常见小种子的发芽及生长过程；熟悉绘本图文故事《努力生长的小种子》。

2．物质准备：PPT课件《努力生长的小种子》、奥尔夫mp3音乐《雪人之舞》。

活动过程：

1．回忆经验：交流、讨论小种子的生长过程

(1)自由交流、分享关于“小种子努力成长”的认知经验。

师：昨天，老师和你们一起分享了一本有趣的图书，书名叫《努力生长的小种子》。谁来告诉大家，小种子到底是怎样努力生长的呢?

(2)集体梳理并汇总“小种子健康成长”的3个生长过程。

师：原来，一颗小种子需要经过“努力生长、传播花粉、彰显美丽”这3个过程，才能发育成熟并且健康长大。

2．感知音乐：探索、表现小种子的生长过程

(1)完整欣赏第一遍，初步感知音乐旋律及音乐结构。

师：今天，我带来了一段非常好听的音乐，讲的就是关于“努力生长的小种子”的音乐故事，我们一起来听一听吧!

师．请你一边听一边想，你能听懂这个音乐故事吗?音乐里的小种子，它到底在干什么呢?

师：你听懂这个音乐故事了吗?音乐里的小种子，好像在干什么呢?

师：谁来说一说，这首乐曲可以分成几段?请你说出分段的理由，好吗?

师：这首乐曲可以分成三段。第一段的速度稍微快一点，好像是小种子在努力生长；第二段音乐的速度稍微慢一点，好像是小种子在耐心等待，风娃娃和蝴蝶在帮小种子传播花粉呢!第三段的音乐速度也很快，好像是花朵努力绽放，向大自然彰显它的美丽，它还会跟着音乐摇摆、跳舞。接下来，我们一段一段地来听音乐!

(2)聚焦熟悉第一乐段，自由想象小种子的努力生长过程。

师：我们一起来听第一段音乐。请你一边听、一边想：小种子是怎样“努力生长”的呢?请你跟着音乐学一学小种子“努力生长”的动作，好吗?

幼：自由探索、合拍表现“努力生长的小种子”的肢体动作，聚焦探索、合拍表现“第一乐段”的音乐情境。

环节说明：幼儿跟随第一乐段音乐的旋律及节奏，自由探索、合拍表现“小种子发芽、努力生长”的音乐情境。教师巡回观察与指导，提醒他们跟随音乐的旋律和节奏进行合理想象、合拍表现各种肢体模仿与表演动作。

具体的范文模板

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